Recomendación

Vuestra compañera Patricia Fernández nos recomienda ver la película  ''100 metros'' por lo que aporta a nuestra temática.

Un saludo

COLEGIOS CON PROYECTOS INCLUSIVOS QUE TENEMOS QUE CONOCER Y ANALIZAR

CEIP Amara Berri
Ecuela Sadako
CEIP Ramiro Solans
Escuela O Pelouro
Centro de Formación Padre Piquer
CEIP La Biznaga

FECHAS E INSTRUCCIONES SESIONES EVALUACIÓN

A las sesiones de evaluación hay que traer TODAS LAS COEVALUACIONES Y AUTOEVALUACIONES, además revisaremos el blog y el trabajo final enviado al mail.

Martes 18 abril: 12:30-14:30 GUADALAJARA:

o 13:50-14:30: The walking inclusion

· Miércoles 19 abril  en ALCALÁ O de 14:00 a 18:30

·     13:20-14:00: Seriéfilos

o 14:00-14:40: El baúl de las ideas

o 15:20-16:00: la banda de Magis

o 16:40-17:20: Los magos de la inclusión

o 17:20-18:00: Los irrepetibles

·     Jueves 20 abril 10:00 a 11:30 GUADALAJARA

o 10:40-11:20: Maestronautas

CRITERIOS EVALUACIÓN PROYECTO 2

EL VIDEO EXPLICA  CON CLARIDAD:

•en qué consiste la metodología, (regular, bien, muy bien)

•cómo ponerla en marcha, (regular, bien, muy bien)

•qué aporta esta metodología para dar respuesta a las características de todos los alumnos y sus necesidades. (regular, bien, muy bien)

•Los ejemplos expuestos son claros y ayudan a entender la metodología. (regular, bien, muy bien)

•El video es original y motivante. (regular, bien, muy bien)

•Todos los miembros saben responder a preguntas sobre cualquiera de las metodologías(regular, bien, muy bien)

Calificación final propuesta:

MATERIAL ALTERNATIVO A LA ACTIVIDAD DEL VIERNES 10

Esta actividad es tanto para los alumnos que no vienen a clase, como para aquellos que no asisten a las jornadas del viernes 10.

Lecturas:

http://www.ujaen.es/revista/reid/revista/n8/REID8art3.pdf

https://www.ugr.es/~recfpro/rev61COL4.pdf

Ejemplo:

https://www.uah.es/export/sites/uah/es/conoce-la-uah/.galleries/Galeria-de-descarga-de-Conoce-la-UAH/Galeria-de-descargas-del-Defensor-Universitario/guia_recursos_estudiantes_discapacidad.pdf

Tendrás que realizar un mapa conceptual con las ideas principales de cómo desarrollar una universidad inclusiva y las estrategias que se pueden llevar a cabo para dar una buena respuesta a las necesidades de todos los alumnos (en la guía).

El martes 14 debería estar hecha.

ORIENTACIONES SOBRE EL VIDEO DEL PROYECTO 2

El VIDEO debería explicar con vuestras propias palabras:

•en qué consiste la metodología,

•cómo ponerla en marcha,

•qué aporta esta metodología para dar respuesta a las características de todos los alumnos y sus necesidades,

•además un ejemplo de la misma.

EL VIDEO CONTIENE TODAS LAS METODOLOGÍAS TRABAJADAS EN EL EQUIPO BASE Y UNA ACTIVIDAD/EJEMPLO PARA CADA UNA DE ELLAS

EL VIDEO TIENE EL FORMATO QUE QUERÁIS (FOTOS, DIBUJOS, CREACIONES PROPIAS, FORMATO ESCRITO, ETC…)

JORNADAS 10 MARZO

Información e inscripciones:

https://twitter.com/ProgramaUAM/status/836174325770240000

SOBRE EL DIAGNÓSTICO Y EL DSM V

Lecturas voluntarias para reflexionar sobre las evaluaciones psicopedagógicas, las barreras y los límites...

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/09/26/actualidad/1411730295_336861.html


http://www.ignaciocalderon.uma.es/wp-content/uploads/2016/10/260992259-El-derecho-a-una-educacion-inclusiva-y-las-actuales-practicas-de-evaluacion-psicopedagogica-Realidades-incompatibles.pdf

Rúbrica autoevaluación equipo

Para realizar la autoevaluación del equipo usamos dos rúbricas, la misma que nos entregan los compañeros y la siguiente:

https://www.dropbox.com/s/0tj8e09pdrp1wxk/HOJA%20DE%20AUTOEVALUACI%C3%93N%20DEL%20EQUIPO.pdf?dl=0


Recordad, se usa la segunda tabla en la que evaluamos a cada miembro del equipo.

PROYECTO 2: METODOLOGÍAS PARA DAR RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE TODOS

En este proyecto vamos a trabajar con la técnica del rompecabezas.

Grupos de expertos:

1. ABP: aprendizaje basado en proyectos.
2. Flipped Classroom
3. Estaciones de aprendizaje y trabajo por rincones.
4. Reggio Emilia
5. Aprendizaje Servicio
6. Comunidades de Aprendizaje
7. Pedagogía Waldorf.

Durante la semana del 21 al 24 de febrero:

1. Grupos de expertos de cada una de las metodologías:

• Búsqueda de información.
• Puesta en común.
• Creación de un material que responda a estas cuestiones:
• En qué consiste la metodología.
• Cómo ponerla en marcha. (pasos y cuestiones a tener en cuenta)
• Ejemplo práctico diseñado por vosotros.
• Vídeos, enlaces,etc que ayuden a entenderla.

Semana de 27 de febrero al 3 de marzo:

2. Grupo base:

• Lectura del documento: http://educaciones.cubaeduca.cu/medias/pdf/1120.pdf 

• Puesta en común de cada uno de las metodologías que han trabajado los miembros: todos conocemos todas.
• ¿Que relación tiene esta metodología con las características del aula-escuela inclusiva que hemos visto en el texto??
• Creación de un VIDEO explicativo, tipo documental claro y práctico en el que se expliquen las metodologías que han trabajado todos los miembros del equipo y su relación con la escuela inclusiva. El vídeo durará un maximo de 20 minutos y en él tienen que quedar claras las siguientes cuestiones sobre cada una de las metodologías:
• En qué consiste la metodología.
• Cómo ponerla en marcha. (pasos y cuestiones a tener en cuenta)
• Ejemplos prácticos que aclaren.
• Al final una diapositiva con todos los recursos, videos, etc que podemos utilizar para saber más.

El 7 de marzo comenzaremos con el visionado de los vídeos, cada persona tendrá que hacer un pequeño trabajo explicando con sus propias palabras cada una de las metodologías que se van a explicar a través de los distintos vídeos.

Rúbrica coevaluación primer proyecto

CRITERIOS	CALIFICACIÓN	Propuestas de mejora
Plan de equipo coherente: ●        Han respetado/cumplido las funciones de los roles cada uno. ●        Conseguido los objetivos. ●        Conseguido o realizan propuestas de mejora claras sobre los compromisos personales.
Compromiso de todos los miembros con el trabajo: queda claro que todos los miembros han trabajado y que han contribuido al máximo de sus posibilidades.
Todos los miembros conocen y son capaces de responder a preguntas sobre el la presentación.
La presentación es motivadora y nos hace estar interesados.
La presentación contiene las ideas teóricas claras y bien explicadas con sus propias palabras.
La presentación es original y creativa
La actividad propuesta está bien diseñada, es motivadora y tiene en cuenta a todos los alumnos.
La actividad y las estrategias propuestas son coherentes con las características y necesidades que se han presentado del alumno concreto.
Después de ver la presentación me quedan claras las ideas y argumentos teóricos, ahora puedo explicar en qué consiste esa metodología, tener en cuenta estrategias que nos ayudan a dar respuesta a todos y ponerlo en marcha
PROPUESTA DE CALIFICACIÓN